让劳动教育落地有声

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。消息一出立刻冲上热搜，引发热烈讨论。

“双减”政策实施以来，劳动教育越来越得到重视，但目前劳动教育一直存在“被弱化、被软化、被异化”。精心设计的劳动课，的确能让孩子们感受到劳动的辛苦和乐趣，然而在具体实施过程中，由于时间和空间的限制，一些学校只能让孩子们在课堂上体验一下，图个“新鲜”，“浅尝辄止”，其实际效果还远不足以加深孩子们对劳动的认识，孩子们也很难通过一学期几次、一次几十分钟的劳动课程就养成热爱劳动的习惯。

《标准》的颁布，界定了劳动课程的核心素养，为劳动教育课程的开发和实践指引方向，也让地方教育部门和学校开展劳动教育时有法可依，这必将实质性的推动破除劳动课长期以来“重理论轻实践”“重形式轻实际”的困局。可以预见，随着《标准》的落实落地落细，劳动教育作为义务教育板块中不可或缺的部分，必将发挥其独特的育人作用，与德育、智育、体育、美育协调共举，助推学生全面发展。

对于发达城市的中小学来说，不仅要破解劳动教育被弱化、被软化、被异化这三大具有普遍性的难题，还需要考虑到城市环境的实际，家校社三方形成合力，因地制宜开展好劳动教育。不少家长十分重视子女教育，习惯“大包大揽”，包办代替孩子除学习之外的一切，甚至采取把学习与劳动对立起来的极端教育方式，这会导致孩子独立性弱，缺乏责任意识和感恩意识。首先要帮助转变观念，家庭教育要回归生活教育、生命教育与生存教育，让孩子体验生活的乐趣的同时，培养孩子自主生活能力，养成孩子尊重劳动、尊重劳动者的正确的价值观、人生观。此外，劳动教育要走好“独立成课”之路，还需要解决好场地、师资问题，学校作为教育主体，要善于挖掘本土化的教育资源，深化师资队伍建设，除专职教师队伍之外，还可以聘请劳模、民间能工巧匠、专业技术人员等作为兼职教师，提高教学研究和指导能力;社区、企业、公益单位与学校构建合作共赢关系，让学生走进社会大课堂，通过参与不同职业体验，延长实践教育链条，突破实践基地藩篱，让劳动教育落地有声。

悠悠万事，劳动使成，我们期待劳动教育必修课能够给下一代种下“劳动光荣”的种子，帮助他们形成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的优良风尚，做一个德智体美劳全面发展、茁壮成长的社会有用之人。(浙江省金华市东阳市歌山镇人民政府 宋梓源)

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