真正把青少年培养成拥有四个自信的孩子

习近平总书记强调：“要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。“四个自信”，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，是以习近平同志为核心的党中央治国理政的重要理论创新成果。而教育，是传授知识、培养人才最直接最有效的体系。将四个自信融入教育过程，是传承红色基因、担当时代重任的必然要求;培养拥有“四个自信”的孩子，也是当前新时代教育改革和人才培养的重要目标。

以继往开来的历史自觉，激励青少年的道路自信。张载曾经说过:“为往圣继绝学，为万世开太平。”中国特色社会主义道路，是我国长期探索中形成的科学之路、光明之路，是基于中国历史、国情并适合中国式现代化建设发展的道路。要激励青少年的道路自信，最直接有效的方法，莫过于深入学习党史，以百年救亡图存的斑斑碧血和累累硕果，在青少年心中种下红色的种子。而这要求教育者有继往开来的历史自觉，将历史观念和历史价值真实地呈现与传承下去。要严审教材选文插图，警惕想象化消遣历史;加强对教育工作者的培训警示，避免虚无化篡改历史;加强电视、广播等文化领域审查，防止泛娱乐化消解历史。以真实典型的教材案例、耳濡目染的党史故事、雅俗共赏的红色文艺作品，令宝贵的历史财富深埋于青少年的心田，才能真正激励青少年的道路自信。

以博学明辨的教育思维，引导青少年的理论自信。古语云:“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”我们培养的自信，不是片面盲目的自信，是广泛了解世界文明、深刻认知中国国情后的自信。博学，要求我们的教育体系必须开眼看世界，认识到世界文明政体的多样性，客观了解各国政治理论体系的利弊，不能闭门造车，一叶障目;明辨，则是引导青少年自行作出理智的价值判断，领悟中国特色社会主义理论体系是如何在道路探寻中诞生的，如何在历史前进中演变的，又是如何在世界潮流中独树一帜的。曾经沧海难为水，真金不怕烈火炼。以博学明辨的教育思维，引导青少年自行体悟出中国特色社会主义理论体系的科学性、真理性、正确性，真正做到润物无声、育人无形，这样的理论自信，才是深耕厚植、根深蒂固的自信。

以治国理政的东方智慧，启发青少年的制度自信。孟子说过:“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆。”中国特色社会主义制度是社会主义事业快速、高效、有质量发展的重要保障，它繁复、精密、准确，如一台时钟，滴滴答答推动社会主义建设不断向前。如何引导青少年去接近它、了解它、喜欢它?关键依靠教育工作者在熟悉课本知识的同时，立足现实语境，讲好生动案例。譬如，通过组织青少年参观村民代表会议，了解基层群众自治制度，并剖析其背后的人口多、地域广、基层治理差异较大的基本国情;通过安排学生向贫困山区献爱心、做志愿，感受国家脱贫攻坚政策的英明果敢。要帮助孩子从细微处加深对中国特色社会主义制度显著优势的认识、理解，明白它不是空中楼阁，而是扎根于中国的历史文化、国情、现代化发展需要所形成的规范性体系，进而启发青少年形成坚定的制度自信。

以传统文化的丰富底蕴，滋润青少年的文化自信。“固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。”文化自信是最持久、最深沉的自信。中华文明能数千年来屹立不倒，靠的不是雄关与利剑，而是中华文化强大的感召力与吸引力。取其精华、去其糟粕，早已是传统文化教育的共识;而全球化时代又给传统文化教育者带来了新的挑战。21世纪的青少年，接受着全球流行文化潮流的冲击，见闻更加广博;信息化时代短平快的特征，也使青少年缺乏深度学习的耐心。要使青少年树立文化自信，也必要从这两方面对症下药。一是要发掘传统文化中的普世价值观，展示世界公认的美学品味，使青少年在全球化背景下形成普遍的共同语言和时尚自豪感;二是推动传统文化与时俱进，通过短视频、游戏、元宇宙等时下新颖的方式，结合课程教材设计、学科专业教学以及课外或课后活动、文化探究活动等，令古老的传统文化重现生机，内化为青少年骨子里的文化自信。

“有一定之略，然后有一定之功。”人才培养是国家战略金字塔的重要基石，攸关国家兴衰与人民祸福。培养中国特色社会主义的建设者和接班人，培育真正拥有“四个自信”的青少年，是“百年树人”的国之大计。我们要从继往开来的历史自觉、博学明辨的教育思维、治国理政的东方智慧、传统文化的丰富底蕴四个方面出发，既为一域争光、更为全局添彩，在新征程上画好人才培养、社会建设的“同心圆”，汇聚磅礴力量，书写新的华章。(苏小萱)

手机版